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家庭教育



如何奖励孩子是一门学问




      临近期末,家长们是不是又用这些话来督促孩子复习了:“抓紧时间好好复习,等期末考好了就奖励你”“如果你这次考了前三名,寒假就带你出去玩儿”?


      家长在激励孩子主动学习这件事上总是费尽了心思。定计划、给承诺,用礼物、用物质刺激孩子,但是效果却不一定好。甚至有家长提出疑问“奖励孩子和贿赂孩子有什么区别?”


      同样是奖励,为何在不同的孩子身上,效果却截然不同?


      奖励并不是贿赂


      有些家长担心,奖励可能降低孩子对事情本身的兴趣。然而诸多研究发现:如果无论孩子表现如何都给奖励,奖励就会削弱孩子的兴趣;但如果奖励与完成任务的表现好坏有关,则会让孩子更加喜欢这个任务,因此奖励是可以提高孩子内在兴趣的。


      不过,在这个过程中,却有不少家长把“贿赂”当成了“奖励”。


      先看这样两个例子:


      在商场,一个孩子和父母大吵大闹,撒泼打滚,父母看上去束手无措。急于摆脱这样的窘境的他们只好妥协:“如果你不再耍赖了,我就给你买那个玩具”。这就是贿赂。


      但是,如果在进商场之前,和孩子说:“你在购物车上面坐得好好的,不要哭闹,不要乱踢,如果你能够做到我就会给你奖励——回家的路上我们会去逛公园。”这就是奖励。


      都是父母给孩子某些东西,以改变或修正孩子的行为,贿赂和奖励似乎难以区分。但二者在本质上绝不相同。


      什么是贿赂?往往是被折磨得“仿佛身体被掏空”的父母许诺孩子,如果他们好好表现就答应他们的要求。“绝望”的父母用贿赂换取对孩子的掌控。这会让年幼的孩子认为,自己表现不好的时候,却会得到某个奖励。


       而“奖励”针对的是孩子的正面行为,对孩子来说,这是一种惊喜。“奖励”或者“正向强化”是教导孩子表现得体的最好策略。奖励孩子的正确行为,比惩罚他们的不当行为更可取。


      贿赂针对的是孩子的消极行为,而奖励却是用来鼓励孩子的正面行为。


     这样奖励孩子复习更有动力


      美国心理学家斯金纳曾经通过不断地实验,提出了“操作性条件发射理论”。也就是说,正向强化或奖励是在动物或人类身上获得期望行为的最优手段。


      最关键的是,你通过怎样的方式给孩子奖励。


      激励孩子关键在于“马上就给”


      有这样一个非常著名的实验,作为家长也可以测试一下自己孩子:


      假如孩子明天过生日,你对孩子说,如果愿意多等一周,除了本来的500元还将额外给他50元,他就不太愿意了。因为他希望“明天”,立刻就能获得这个满足感。


      所以,当很多家长常常喜欢对孩子说:“等你这次期末考试考了第一名,寒假我们就去旅游”“如果你表现好,明年生日我就给你买游戏机”……可是这些较为长远的承诺却对孩子没有太大的作用。


      他们依然会忍不住先享受当下的快乐,把学习往后拖延,因为反正期末考试还有半个月、一个月,不差这么一两天。


      换句话说,只有把奖励放在孩子面前,提高当前学习的诱因,孩子才会优先选择当下努力。


      奖励考高分事倍功半


       再介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验:


       把来自250所小学二年级到中学三年级的大约3.6万名学生分为两组。第一组孩子获得了“产出奖励”,比如考高分、比赛获得第一名等等才能得到奖励;另一组孩子,获得了“投入奖励”,比如读完一本书、按时上学、认真做题,就能得到奖励。


      虽然孩子们都愿意为之努力,但是读书给予奖励的孩子在成绩上会有显著的提升。而考高分才给奖励的学生,成绩却完全没有提高。


       其中的关键在于,读完一本书就给你奖励,对于一个孩子来说行动是非常明确的,只要你看书,只要你做题你就能获得奖励;相反,考高分给奖励,却没有告诉孩子怎么样做的方法。虽然孩子也充满干劲,但他不知道怎样做,无从下手。


       弗莱尔教授在实验后进行调查问卷,采访了“考高分得奖励”小组的学生,发现几乎所有孩子对学习的态度,都变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等围绕着考试技巧来进行的反思,而没有“思考不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等提升成绩的根本原因。


       所以,如果你真的想提高孩子的学习动力,对孩子说“期末考高分就给你奖励”,还不如说“读完一本书就给你奖励”。这也意味着,奖励孩子学习后的结果,不如奖励他们的投入。另外,奖励的目标参考应该是越具体越好。