[设为首页] [加入收藏]
班主任工作

西师大版二年级语文三兄弟教学设计

     金陵外国语学校 魏英慧

 

教学目标

1.正确、流利有感情的朗读课文,认识“一………就…….”的句式;

2. 三兄弟分别是谁,各自有何功能。

3.分角色朗读表演课文,明白只有齐心协力,才能吧事情做好的道理。

重点难点

重点:能正确、流利、有感情的朗读课文,了解三兄弟的功能是重点。

难点:学生对电视机各个部件功能及相互联系的认识是重难点。

教学过程

一、谜语导课,激发兴趣。

    同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师现在出一则谜语让大家猜一猜四四方方,有声有色,足不出户,纵观世界。谁能说一说这是什么?(谜底:电视机)

同学们说说:你们对电视机的了解有多少?(如它是怎么发出声音的,又是怎样播出画面的?声音画面又是怎么进入电视里的?)带着这些疑问,就请同学们和老师一起走进今天的课文。板书:三兄弟

二、学习课文,理解内容。

1、听录音,边听给自然段标序号。

2、学生用自己喜欢的方式读课文,然后说说自己读懂了什么,有哪些不明白的地方?

3、再读课文,教师引导学生质疑,梳理问题。

1齐读第一自然段思考:大彩电有哪三个兄弟?这三兄弟分别有何作用?先让学生用笔勾出文中有关的句子,自由读,然后抽多名学生回答读明白了什么?你还有哪些不明白的?(荧光屏 扬声器 接收器

2哎呀,荧光屏和接收器这么有本事,总是得到人们的称赞,人们是怎么说的?带着称赞的语气齐读第二自然段。

3其实电视里还住着以为大英雄呢,它就是接收器,议一议:它有什么功劳?

结合上下文,结合生活实际,让学生了解接收器的作用。

1老大老二是怎么说的?他们骄傲了吗?齐读第三自然段

2从老大、老二的话中你体会到了什么?从老三说的话中你又体会到了什么?

3对“一……就…….”的句式多读多体会。谁能用这个句式说一句话呢?(多指名说话,师生一同进行评议、指正)

4分角色朗读这一段,注意不同的语气,在自主学习的过程中体会了解三兄弟各自不同的功能。

4、在熟读的基础上介绍课前搜集的资料。

1你还知道电视机的哪些作用或知识,请介绍给同学们听听,好吗?(拓展思维,能说多少,说多少)

5、三人扮演老大、老二、老三,以第一人称的语气自豪的表演三兄弟各自的本领。

6、 三兄弟这篇课文中你收到什么启发,明白了什么?

三、拓展训练,培养创新。

1、补充护眼小知识。

2、“三兄弟”的确了不起,可家家户户的电视机还有不完善的地方,请同学们想一想,能否对电视机做一些改进,让它更好的为我们服务。

四、反馈练习

说说三兄弟是谁?他们有什么作用?

五、板书设计

 

                                              作用             

                老大 荧光屏             能发光

 

三兄弟      老二 扬声器              能发声

 

                老三 接收器              能接收信号