课改随想王秀丽

       六年级的课程已经结束，面对着小学阶段的最后冲刺阶段，面对着毕业前的大复习，如何避免简单的重复旧知，让学生摒弃厌烦的情绪，提高其学习的积极性和主动性呢？我认为唯一的途径不是题海战术，而是合作与展示。       

      开学以来，我校的小组团队合作学习课程改革进行得如火如荼。问题解决课堂上，按照情景导入——出示目标——组内展讲——班内展讲——总结提升——拓展延伸的合作学习流程，环环相扣，打破了教师一言堂滔滔不绝，学生呆若木鸡被动学的传统填鸭式教学局面，课堂变得活泼有趣，充满生机。而老师作为大同学，则是学生的鼓励者、启发者和引导者。学生可大胆地各抒己见，允许说错并予以改正机会，主观问题允许坚持不同的见解，设立小小辩论台，学生言辞鲜活，字字珠玑，精彩纷呈。自信，写满了孩子们的脸庞；展讲，碰撞出孩子们思维的火花。       

       如果不是这样，你根本就不会发现孩子们的潜能有多大，如果不是这样，你根本就不会知道孩子们有多么的优秀！因此我想说，小组团队合作学习，真好！